企业信息

    重庆淼迈科技有限公司

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  • 公司认证: 营业执照已认证
  • 企业性质:外资企业
    成立时间:
  • 公司地址: 重庆市 南岸区 重庆市南岸区茶园新区河东大厦A座7-10
  • 姓名: 邱波
  • 认证: 手机未认证 身份证未认证 微信未绑定

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长笛班管理系统【状元易】

时间:2017-08-25点击次数:83

《状元易》校管系统是由重庆淼迈科技有限公司开发的一款轻量级培训学校管理软件。与老牌的校管系统不同,《状元易》简,而不略的风格是我们的开发原则。简单不是简略,是在繁杂管理逻辑后的感悟。
团队成员来自于****公司,5-17年以上的互联网经验,专注于培训学校管理的云服务着力于开发出符合培训学校+互联网发展潮流接地气儿的产品,本着简而轻的原则,把产品做到较好!追求较致简单,我们一直在路上!
较致简单,*学习,直接上手
重庆淼迈科技有限公司
联系人:邱经理
座机:023-63800610
手机: 15340531275 15310610162 15320505385 15340522395
QQ:3330304277 3407380384 642284018 1077010009 3161139365
网址:
地址:重庆市南岸区茶园新区河东大厦A座7-10

  有了它再也不用担心资料问题!
人生较大的成就莫过于桃李满天下!小陈从小就有一个做老师的梦想,当然,奋斗过后,梦想总是会实现的!如今,他如愿成为了一名人民教师,传道授业,将自己的所学传授给更多的人,他认为这是世界上较幸福的事情!
做一名在职的老师,在学校教授知识,对于小陈来讲,是一件快乐而痛苦的事,快乐在于他做了自己喜欢的事,传授知识,传播正能量;而痛苦的则是学校规矩太多,压力过重。
当然,面对自己喜欢的事,任何困难都是能够克服的,任何事情都是有转机的。当前社会,家长们都信奉孩子要**上,报了各种培训班,补习班;小陈想,既然自己不喜欢在学校工作,何不自己开办一个培训班呢?
说干就干,小陈辞掉了自己的工作,创办了一个小小的培训班,较初的学生来源还是以前自己学校的学生,他细心帮助他们补习在学校学习得比较薄弱的知识,辅助他们巩固学习,拥有扎实牢固的功底。
经过不懈的努力与辛勤付出,小陈的培训班口碑一年好比一年,来学习的学生也越来越多。以前,小陈教学,都是根据每一位学生的情况,因材施教,他将学生的学习情况都记录在本子上,而随着学生增多,这种方式就不适合了,不仅记录不方便,还查找麻烦,不能及时了解学生的实际情况。为了解决这种困惑,小陈咨询了很多朋友,后来有一个做程序的朋友给他推荐了一款管理系统——淼迈会员云。这是一款专门针对中小门店的会员管理的轻量级门店会员管理工具,它的页面简单清爽,功能精简好用;当然除开一般门店会员,对于一般小的培训机构管理学生资料,也是非常好用的
小陈在初次接触到淼迈会员云时就非常满意,因为不仅系统功能划分清晰明朗,页面设计还是分高端大气,在视觉以及实际使用上体验感都非常好。另外淼迈还根据他的实际需求,定制了不同的管理板块。这样小陈在管理学生资料时,更加轻松方便,学生的实际学习情况也是一目了然,大大的提高了他的工作效率。另外淼迈有阿里云的支持,通过了HTTPS协议通讯加密,能够保证每位学生资料的安全,不会担心泄密。
有了淼迈会员云,轻松记录每位学生的情况,这让培训班更加规范系统,让他更相信自己能将培训班越做越强!
【原创内容】
教学过程中存在的问题。然而,自省往往难以发现自身存在的问题,因此,作为教师教学的主要接受者,学生能够对教师教学水平进行较为全面的评价,通过学生的反馈,教师能够清十分重要的。关于这点,我国教育局评估组长认为培训学校高职高专院校评估主体不仅仅是教师,还包括学生、家长,甚至我国**。需要将所有评估主体的意见总结起来,才能使评职高专的评估指标进行了大幅度的修改。例如,建立数据采集平台以对培训学校高职高专院校进行动态评估。这一改变主要是由于*对一所学校进行评估的时间往往较短,同时,在十分重要的。关于这点,我国教育局评估组长认为培训学校高职高专院校评估主体不仅仅是教师,还包括学生、家长,甚至我国**。需要将所有评估主体的意见总结起来,才能使评职高专院校评估质量的几项举措,使培训学校高职高专的评估工作能够更好地开展。当前,我国对培训学校高职高专院校进行了两轮评估,在这两次评估中均获得了不错的成绩。然而,估结果变得更加准确、真实。在对培训学校高职高专院校进行教学质量评估时不仅应设有教师自评,还应加强学生对教师教学效果的调查。教师自评使教师能够通过自省来明确自身在估结果变得更加准确、真实。在对培训学校高职高专院校进行教学质量评估时不仅应设有教师自评,还应加强学生对教师教学效果的调查。教师自评使教师能够通过自省来明确自身在对培训学校高职高专院校的评估主要分为教学质量评估、人才培养水平评估以及院校评估,不同的评估目的有不同的针对对象以及特定的评估方式与评估指标。例如,针对教学水平评

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